MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CIENTÍFICA Y CREACIÓN DE UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO. JAPÓN EN LA ÉPOCA MEIJI. 1868-1912

Japón hoy en día es una mayores potencias del mundo y esta posición la tienen gracias a los enormes avances tecnológicos y científicos que ha alcanzado gracias a la producción e invención de productos y objetos innovadores, pero también al gran avance educativo y cultural que la mayoría de sus habitantes poseen. Sin embargo quien iba a pensar que el gran sistema educativo que hoy en día posee Japón, y al igual que todos los países, tuvo que pasar por varios cambios en su organización y sobre todo que éste tuvo grandes influencias de países extranjeros como Estados Unidos, a quien le deben gran parte de las ideas del modelo educativo con el que actualmente cuentan desde principios del siglo XIX.
Esta evolución en el sistema educativo de Japón comenzó a presentarse desde la época feudal, cuando la sociedad se encontraba dividida en dos clases sociales: Los samuráis (qué eran las personas de clase alta) y los plebeyos (Los pertenecientes a la clase baja), y así mismos la educación estaba clasificada en cuatro tipos de escuelas: Las escuelas oficiales para los clanes (Diseñada para preparara a los hijos de los lideres del país), Las escuelas locales (Donde acudían los hijos de los oficiales), Las escuelas privadas, que a su vez brindaba educación elemental y estudios avanzados para los clanes y las escuelas de escritura, propias para la educación de los plebeyos, algo así como las escuelas públicas de México en sus primeros años, escuelas- templo donde solo se enseñaba a leer, escribir, la aritmética a través de ábacos y donde formaban a los alumnos para continuar con la ocupación del padre de familia, solo que a diferencia de México, en Japón se brindaba este tipo de educación a partir de un pago mínimo en víveres o en dinero. Todas estas escuelas seguían un mismo propósito, el de inculcar los valores morales para el desarrollo del carácter.
Pero el gran despunte y progreso de la educación en Japón se dio, como ya mencioné en el siglo XIX, cuando de manera astuta, por así decirlo, los japoneses decidieron conocer los métodos educativos de países extranjeros como Francia y Estados Unidos, rescatando de estos lo mejor de cada país, posteriormente adaptándose a estas ideas e instituciones y finalmente mejorándolas y dándoles una versión totalmente japonés, obteniendo incluso mejores resultados que los países en los que originalmente fueron aplicadas primero estas ideas.

LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN FRANCIA DURANTE LA DÉCADA DE 1880. LA ORGANIZACIÓN DE UN SISTEMA NACIONAL COMO SERVICIO PÚBLICO, LAICO, OBLIGATORIO Y GRATUIT

Durante los años de 1880, Francia, al igual que la mayoría de los países se encontraba en busca de un sistema nacional educativo acorde a sus intereses y beneficios que impulsara el desarrollo y productividad del país. Para ello necesitaba que la educación se volviera un servicio público, laico, obligatorio y gratuito que pudiera estar al alcance de la mayoría de los habitantes, mismos aspectos que logró conseguir durante esta década, principalmente gracias a la influencia de las ideas de pensadores como Jules Ferry, quien consideraba que la iglesia debía mantenerse al margen de la educación, ya que esta era una mala influencia para la misma y de cierta manera la retrasaba.
Ciertamente alcanzar la laicidad en el sistema educativo francés fue el mayor problema que este país pudo enfrentar, ya que la religión, especialmente la católica, poseía gran influencia sobre la mayoría de los habitantes de Francia al grado de que muchos radicales como Barodet, Lockroy y Clemeceau pretendían desaparecer de manera total la religión. Sin embargo Ferry no creía esto necesario, él respetaba la libertad de culto y solo proponía que la escuela no era el sitio indicado para profesarlo, ni mucho menos que los profesores debían prestarse a estas acciones, siendo la educación asunto del gobierno y profesores y no de la iglesia y Dios.
Otra aportación que tuvo Ferry dentro del sistema educativo de Francia y que sin duda es de gran importancia fue la búsqueda de la igualdad de educación entre los géneros, es decir entre los hombres y mujeres, afirmando que estas tenían dos caminos: pertenecer a la ciencia o a la iglesia, y que la elección entre los mismos se encontraba en manos de los ciudadanos, quienes debían arrebatarlas de las manos de la iglesia para encaminarlas a las de la ciencia.
Algo similar a esta aportación fue la que tuvo en Estados Unidos durante el mismo siglo XIX donde se decidió comenzar a tomar en cuenta a la mujer para formar parte del sistema educativo de esa nación, reconociendo sus grandes aportaciones para la vida de la humanidad y para la subsistencia y educación, dentro y fuera del hogar, de las familias, y descubriendo que podía llegar a ser tan capaz como los varones de desempeñar grandes oficios y profesiones, incluso el de la labor docente.